推動(dòng)數(shù)字化賦能教學(xué)方式變革，要以落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)全面而有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注人人公平發(fā)展，聚焦學(xué)生健康成長。具體值得關(guān)注以下方面：

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要面向全體學(xué)生，凸顯育人為本，體現(xiàn)“五育并舉”，促進(jìn)“公平而有質(zhì)量”的教育。

要基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，注重內(nèi)容掌握的同時(shí)，重視正確價(jià)值觀、關(guān)鍵能力、必備品格的形成與發(fā)展，充分體現(xiàn)未來社會(huì)對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的要求。

應(yīng)用數(shù)字技術(shù)收集、匯聚各類學(xué)習(xí)過程與結(jié)果數(shù)據(jù)，把握學(xué)生群體特征與個(gè)體差異，提供針對性的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的學(xué)習(xí)資源、差異性的學(xué)習(xí)路徑、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)科核心概念具有高度的概括性、統(tǒng)攝性與包容性，可以將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來。

選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對核心概念的深度理解，不能因數(shù)字技術(shù)帶來的便利性而增加細(xì)枝末節(jié)、無關(guān)緊要的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字技術(shù)建構(gòu)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，做到舉一反三、融會(huì)貫通。

注意聚焦核心概念，采用線上線下融合的方式，設(shè)計(jì)并實(shí)施作業(yè)與測評，借助數(shù)據(jù)分析與關(guān)系建構(gòu)，把握教學(xué)內(nèi)容之間的相互影響，更合理地安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化內(nèi)容關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵內(nèi)容的理解與把握。

通過聚焦核心概念、順應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)數(shù)字賦能的任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵步驟，利用思維工具，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。

可從單元乃至更大的范疇上思考，聚焦教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，注重線上、線下任務(wù)的合理分配與有機(jī)融合，形成指向核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階性學(xué)習(xí)任務(wù)體系。

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情境，圍繞真實(shí)問題設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、指向高階思維的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在數(shù)字技術(shù)助力下，應(yīng)用符合學(xué)習(xí)規(guī)律的任務(wù)實(shí)施路徑，利用各類資源與信息解決問題，充分激發(fā)學(xué)生思維。

充分的互動(dòng)促使學(xué)生高度投入與深度參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生高階思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)情感能力發(fā)展。

充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)拓展時(shí)空的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)在線交流的學(xué)習(xí)空間，豐富合作學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、充分表達(dá)、相互包容、溝通交流的途徑深化內(nèi)容理解、增進(jìn)情感體驗(yàn)、發(fā)展合作能力。

借助數(shù)字技術(shù)及時(shí)采集并多樣呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)勢，通過具有思維含量的問題引領(lǐng)、呈現(xiàn)典型的學(xué)習(xí)結(jié)果以及引導(dǎo)學(xué)生開展相互評價(jià)，促進(jìn)師生交流與生生互動(dòng)，提升學(xué)生的參與水平，發(fā)展學(xué)生分析、評價(jià)、反思、創(chuàng)造等高階思維能力。

數(shù)字技術(shù)賦能使得數(shù)據(jù)獲取更加方便、類型更為多樣、加工更為深入、應(yīng)用更為及時(shí)，有助于評價(jià)從終結(jié)性評價(jià)向伴隨性評價(jià)的轉(zhuǎn)型。

注意融課前、課中、課后于一體，借助數(shù)字技術(shù)進(jìn)行全過程評價(jià)，課前了解學(xué)情，課中把握教學(xué)進(jìn)程，課后檢測目標(biāo)達(dá)成情況。綜合應(yīng)用練習(xí)測驗(yàn)、成果分析、表現(xiàn)觀察等多元評價(jià)方式，全方位、多層次把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

注重評價(jià)結(jié)果的深層次應(yīng)用，依據(jù)評價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)過程，或自動(dòng)推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

還要特別注意避免因評價(jià)次數(shù)過多、導(dǎo)向不良、應(yīng)用不當(dāng)而增加學(xué)生生理負(fù)擔(dān)與心理壓力，保護(hù)學(xué)生身心健康。

總之，可以充分利用數(shù)字技術(shù)在拓展教學(xué)時(shí)間與空間、提供學(xué)習(xí)資源與工具、增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)與互動(dòng)、支持?jǐn)?shù)據(jù)采集與運(yùn)用等方面的優(yōu)勢，從體現(xiàn)教育公平、發(fā)展核心素養(yǎng)、深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、增進(jìn)互動(dòng)交流、保護(hù)身心健康、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等方面著手，通過提煉具體的實(shí)施路徑與策略，進(jìn)行由點(diǎn)到面的實(shí)踐，開發(fā)可復(fù)制推廣的工具，推動(dòng)課程教學(xué)改革深化發(fā)展。

作者：王洋（上海市教師教育學(xué)院）

來源：教育部，可點(diǎn)文末“閱讀原文”查閱